El presente portafolio de evidencias es una muestra de
los trabajos realizados en la asignatura de “Trabajo docente e Innovación”, ubicada en el
quinto semestre de la malla curricular dentro de la licenciatura de educación
primaria.
Los portafolios según Lozano son una estrategia
metodológica de seguimiento y
evaluación, donde se coleccionan distintos tipos de trabajos que muestran la
evolución del proceso enseñanza-aprendizaje en un curso o materia especifica (2003,
p. 87).
Considero que un portafolio de evidencias permite la
reflexión tanto del alumno como del docente sobre el trabajo realizado.
Según Jiménez L. “El
portafolio permite dar cuenta de los aprendizajes generados por los estudiantes
y a su vez se puede utilizar como una forma de evaluación y seguimiento de
manera cualitativa a un mayor número de dimensiones del proceso
enseñanza-aprendizaje”. (2004, p. 25).
Por otra parte Danielson establece tres
tipos de Portafolios:
1. – Portafolios de trabajo.- Es una colección
deliberada de trabajos orientada por objetivos de aprendizaje. Su propósito es
ser el depósito del trabajo de los estudiantes. Ayuda a diagnosticar
necesidades, evidencia los puntos fuertes y débiles en el alcance de los
objetivos y da pautas para diseñar la enseñanza futura.
2. – Portafolios de presentación. En estos
portafolios se exhiben los mejores trabajos y su propósito es demostrar el
nivel más alto de realización alcanzado por el alumno. Estos portafolios suelen
estar dirigidos a personas importantes o que toman decisiones. Se pueden
incluir vídeos, trabajos, escritos, proyectos y testimonios.
3. – Portafolios
de evaluación diagnóstica Su finalidad es documentar lo que ha aprendido el
alumno en relación con objetivos curriculares específicos (1999, p.3).
Cabe destacar que el curso está organizado en dos unidades de
aprendizaje:
La primera unidad denominada "Innovar para mejorar en el trabajo docente: focalizar, diagnosticar y diseñar" tiene como propósito
que el estudiante identifique alguno de los aspectos que considere pueden mejorarse en su práctica docente, esto incluye los
enfoques, generales y específicos por asignatura y/o campo de conocimiento, planificación, ambientes de aprendizaje y
estrategias de enseñanza, evaluación, recursos didácticos, entre otros.
La segunda unidad denominada "El trabajo docente: de las propuestas de innovación a su implementación en el aula" tiene como
finalidad que el estudiante implemente sus propuestas de innovación en el aula de clase, les dé seguimiento, además de evaluar
su pertinencia y relevancia de acuerdo con los propósitos que persigue.
De acuerdo con Carbonell, la innovación “es el
resultado de una serie de intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad y sistematización, que
tratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prácticas pedagógicas” (2002,17). La innovación es un
proceso en y a partir del cual el docente, pone en juego sus conocimientos teóricos, metodológicos, didácticos, técnicos y
tecnológicos con el fin de incidir en la transformación de uno o algunos de los componentes de la docencia.
